4.条件性知识是指个体在什么时候、为什么以及在什么条件下能够更好地使用陈述性知识和程序性知识。教师的专业知识包括本体知识、条件知识、实践知识和操作知识，本体知识和条件知识没有区别1，本体知识和条件知识之间没有区别，因为本体知识和条件知识之间没有区别，教师的专业知识包括四个方面，即本体知识、条件知识、实践知识和操作知识。

1。如何牢记老师上课讲的重点知识？掌握科学的学习方法是提高学习成绩的重要条件。下面从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习、实验班七个方面来谈谈学习方法的标准题。需要注意的是，我这里说的是各科学习的一般规律。不涉及具体学科。老师对不同学科的学习方法有专门的文章。首先，预习。预习一般是指在老师讲课前，独立阅读新课内容，进行初步了解，为上课做准备。所以预习就是自学。预习要做到以下四点:1。浏览教材，初步了解教材的基本内容和思路。2.如果在预习中发现了新的东西，那么就去查阅和补习旧知识，为学习新知识打下坚实的基础。3.在阅读新教材的过程中，注意寻找自己难以掌握和理解的地方，这样上课的时候就可以特别注意。4.做预习笔记。预习的结果要认真记录在预习笔记中，预习笔记一般要记录课本的主要内容，自己没有理解的问题和查阅过的旧知识。2.上课。

你做得对。1.这个问题的主要考点是教师和教师专业发展。2.通识是指教师应掌握的一般基础文化知识。3.条件性知识是指教育学、心理学、教学法的知识；4.本体知识是指教师所拥有的特定学科知识；5.实践性知识是指教师在日常教学实践中通过不断的经验、感悟和反思而形成的知识。按照定义，这道题应该选C。

从教师知识结构的功能来看，教师的知识结构可以分为本体知识、条件知识、实践知识和文化知识四个方面，它们共同构成了教师的知识结构。教师本体知识是指教师对具体学科的知识，如语文知识、数学知识等，这是广为人知的。从教师传授知识的角度来看，教师传授的一定是教师已经掌握和理解的。教师的本体知识是教学活动的基础。在教学活动中，一切都是以本体知识的教学为基础的，教学的最终表现是以学生本体知识的质量来衡量的。

教师的专业知识和能力专业能力有哪些，包括理解他人和与他人沟通的能力、管理能力、教育科研能力、维护能力等？组织活动、社会交往、语言表达和自我提升的能力，包括计划、组织管理、观察分析、指导评价，可以概括为:1。能够有效地选择和组织教育内容；2.创造有利于发展的环境的能力；3.领导和组织能力；4.实用智慧。实践智慧主要表现为对知识传递的超越、教学机智和对自我完善的不懈追求。

教师的具体学科知识是自己的知识。该题目主要考察考生对教师知识素养的掌握程度。本体知识是指教师特定的学科知识，是教师知识结构的核心，是教师向学生传授知识的必要基础。条件性知识是指教育学、心理学、教学方法等相关的教育心理学知识。与题干不符，故排除。实践性知识是指教师面对有目的的行为所具备的课堂情境知识和相关知识。具体来说，这些知识是教师教学经验的积累。

条件性知识是关于教育学、心理学、教学方法等相关的教育心理学知识，所以选c .条件性知识也指教师在教育教学过程中所掌握的关于教育学、心理学的知识，即教育科学知识。它是一种从教育学和心理学上解释具体本体知识的知识，如如何激发学生的学习动机，如何在课堂上组织、设计和实施测试等。涉及到如何教授知识，也就是如何把本体知识用学生容易理解的方式表达和教授给学生。

1。文化知识教师丰富的文化知识不仅能拓展学生的精神世界，还能激发学生的求知欲。事实上，学生的全面发展在很大程度上取决于教师广泛而深厚的文化背景知识。具体来说，教师的文化知识包括:哲学基础理论知识，包括辩证唯物主义和历史唯物主义知识；现代科学技术常识，包括现代学科的一般原理和现代技术的精华；法律知识、民主思想、经济观点、社会学方法等社会科学的理论和观点。

教师的教学不同于科研人员的科研活动，教师的教学具有明显的情境性。实践知识受到个体经验的影响，这种知识的表达包含着丰富的细节，存在于个性化的语言中。如果把教师的教学视为程式化的过程，忽视教师的实践性知识，不利于取得丰硕的教学成果。在教育工作中，教师在许多情况下需要机智。教育教学中的这种机智不是一成不变的。在一种情况下合适和必要的东西在另一种情况下可能不合适。

教师的专业知识包括本体论知识、条件性知识、实践性知识和操作性知识。教师的学科知识是指教师所拥有的特定学科知识；条件性知识是指教育学、心理学和教学方法等相关教育心理学的知识；“实践知识”是指教师面对有目的的行为所具备的课堂情境知识和相关知识。具体来说，

教师的专业知识包括四个方面，即本体知识、条件知识、实践知识和操作知识。1.教师的学科知识是指教师特定的学科知识；2.条件性知识是指教育学、心理学、教学法等相关教育心理学知识；3.实践性知识是指教师面对有目的的行为所具备的课堂情境知识和相关知识。

1、实践知识是基于经验和实践的知识；它通常从行动或实验的结果中获得，具有较高的准确性和可靠性；可以通过反复实践和实际操作来获得和提高；比如:机械维修、编程开发、烹饪等技能知识。2.条件知识是基于假设、推理和逻辑推理的知识；通常是对未来事件或情况的预测和判断，准确性和可靠性相对较低；一般需要有一定的学术背景和识别能力才能获取和使用；

教师本体知识是指教师所具有的特定学科知识；条件性知识是指教育学、心理学和教学方法等相关教育心理学的知识；“实践知识”是指教师面对有目的的行为所具备的课堂情境知识和相关知识，具体地说，这些知识是教师教学经验的积累。“本体知识和条件知识没有区别1。本体知识和条件知识之间没有区别，因为本体知识和条件知识之间没有区别。

3.本体知识是指学科的专业知识，是教师向学生传授知识的必要基础，主要包括学科的基本知识和技能、学科的基本理论和学科体系。4.条件性知识是指个体在什么时候、为什么以及在什么条件下能够更好地使用陈述性知识和程序性知识，5.教师的教育机智表现在他临时处理问题的能力上。根据行为心理学原理，一个人的行动取决于他的决定，而决定取决于判断。