如何提高教师的科学素养？1.提高农村教师的教育科学素养是稳步提高农村基础教育质量的关键。1.教师的教育科学素养是教师素质的重要组成部分，二、关于学生的科学素养科学教育的总体目标是提高人的科学素养，或者说是培养具有科学素养的人，表面上看，部分问题源于部分教师的科学知识不够扎实，隐藏的根源是小学科学教师的科学素养不容乐观，教师的科学知识相当匮乏，没有正确把握科学方法和“科学的本质”。

摘要:新课程对教师提出了新的更高的要求。本文介绍了提高中学化学教师素质的几种方法和途径。关键词:新课程教师素质的方法和途径1。要锤炼师德，作为人才培养者要率先垂范，教师不仅要通过自己的知识影响学生，更要通过自己的言行影响和感染学生。教师的角色特点要求教师加强人格和道德修养，在教育教学中注重自身人格因素对学生的影响。

注入爱心，改善师生关系，是一种社会美德，但把学生永远放在主体地位是有失偏颇的，阻碍了学生独立人格的教育，制约了学生创新意识和创造力的发展。所以，这就要求教师要爱生如子，不应该因为学生的家庭地位和家庭情况而不同，不应该因为师生私人关系的程度而不同。

1。让管理者和教师在园本教研的良好氛围同成长。当一批优秀教师作为新聘管理者一次走上岗位时，“我天生有用”就是他们的工作自信。但面对角色的转变，他们需要尽快从幼师转变为教师的引导者和支持者，不仅要给教师一个施展的舞台，更要在关键时候成为指导教师的“导师”。所以，如何让工作更有条理，更有示范性，更能体现和具备领导能力，是他们不断磨练和提高的最低要求。为了使他们尽快发挥应有的作用，带领教师自信地成为园本教育和科研的主人，幼儿园采用了两种管理培训方式，锻炼和提高他们的管理能力和教研能力。

美国心理学家CarlRansomRogers (19021987)。他创立的人本主义心理治疗体系，受欢迎程度仅次于弗洛伊德的精神分析。“罗杰斯认为，人性本善，人天生具有自我实现的潜力。如果不是环境的阻碍，抑制了个人的成长，我们每个人都像橡子一样，渴望成长，渴望有所成就。罗杰斯认为，促进成长的环境必须具备三个条件:真诚、接纳和同理心。

罗杰斯所说的接纳，是给予对方“无条件的积极关注”:“这是一种善意的态度，一种即使知道自己的缺点也珍惜我们的态度。这是当我们卸下伪装，真实地展现自己最坏的感受，发现自己还是被接受的时候，一种解脱和释然。我们希望能在美满的婚姻、和谐的家庭生活、亲密的友谊中体验到这种不需要任何解释的满足感。在这么好的关系里，我们自由独立，不用担心会失去别人的尊重。

农村中小学教师是新农村先进文化建设的重要力量。随着党和国家进一步加大对农村教育的投入，出台了一系列有利于实现城乡教育公平的政策，农村中小学教师在教学环境、信息交流、经济收入等方面都比过去有了一定程度的改善，同时也对农村中小学教师的专业水平提出了更高的要求，教师专业化的本质和核心是教师教育科学素养的专业化。

一、提高农村教师的教育科学素养是稳步提高农村基础教育质量的关键(一、教育科学素养的内涵教师的教育科学素养是教师素质的重要组成部分。教师的教育科学素养需要以教育学、心理学等知识背景为基础，以其教育教学能力为依托。教师有良好的职业道德、态度和心理。自觉运用科学的教育理论和先进的教育理念指导自己的教育实践；永远爱你的学生，爱教育，以身作则，乐于奉献。

在科学高度发达和迅速普及的今天，中小学科学教育出现任何问题，都会对一个国家的经济振兴和国力增强产生潜在的不利影响。1.随着中小学课程改革的发展，科学教育中的深层次问题逐渐暴露出来。表面上看，部分问题源于部分教师的科学知识不够扎实，隐藏的根源是小学科学教师的科学素养不容乐观，教师的科学知识相当匮乏，没有正确把握科学方法和“科学的本质”。

这说明在平时的教学中，老师并没有让他们认识到求真是科学的灵魂，没有把握住什么是科学。二、关于学生的科学素养科学教育的总体目标是提高人的科学素养，或者说是培养具有科学素养的人，课程结构不合理，教育工作者科普观念淡薄，造成了我国中小学生科学素养低下。近年来，随着我国科学课程改革的发展，科学教育中的深层次问题和困难逐渐暴露出来。