不矛盾。请结合作品论述中国民间文学在创作和流传方式上的特点，语文教学如何激发学生的想象力和创造力早在古希腊，亚里士多德就指出:“想象力是发现、发明等一切创造力的源泉，如何提高作文的语言表达能力作为一名语文老师，经常有学生问我如何在短时间内快速提高写作能力，如何在语言文学教育活动中培养孩子的创造力1。保护孩子的好奇心，儿童的好奇心是其创造力形成和发展的先导，是创造的巨大动力，没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类有巨大价值的发明创造。

不矛盾。“个别”往往被许多“一般”所衬托。显著的是，它在创作技法上强调现实主义和写实主义，即追求感性形式的完美和现象的真实；在创作倾向上，他强调理解对象，再现现实。再现具有平易近人、真实写照、形神兼备的特点，普遍受到观众的喜爱。中国自先秦时代起就非常重视绘画的再现。如《广雅》中说“画也相似”，《名释》中说“画也挂，物与象也挂彩”。

如古希腊的赫拉克利特认为“绘画混合了白色和黑色、黄色和红色的颜料，描绘出一个与原作相似的形象”；文艺复兴时期画家l·达·芬奇说过:“绘画是自然界一切可见事物的唯一模仿者”，“画家的心应该像一面镜子，总是吸收被反射的事物的颜色，他面前有多少东西，就吸收多少图像”；19世纪的现实主义雕塑家罗丹说:“艺术的唯一原则是复制你所看到的。”。

多看课外书。事实上，这种语言很容易理解。如果女生的阅读理解能力差，其实可以在平时多看看课外书，让自己明白意思。既然写作能力强，考试得满分，那孩子的基础能力就不能差，绝对不会有错别字和标点错误。孩子对单词和短语的把握也很熟练，知道写作的考点和目标，知道如何写好应试作文。这肯定离不开日常的写作练习，那么有没有写作能力很好，阅读理解很完美，基础能力很差的同学呢？

作为语文老师，经常有学生问我如何在短时间内快速提高写作能力。于是，我问他们有没有学过瀑布。作者对瀑布的描述令人印象深刻。如果你看到它的形状，谁能给我背出来？好几个人都卡在这个问题里了。现在我明白了他们“语言能力差”的主要原因:理解故事很容易，但掌握精彩的句子很难。扔掉一本教材一本课文。我问你到现在会背多少篇，他们都摇头。

这是不可能的。一定要加强课内阅读背诵范文的练习，才能提高作文的语言表达能力！“第一，通读整课，掌握整篇文章。一本语文课本，除了几首人人都会背的诗，还有七八段记叙文，每一段每一句，从头到尾都写得流畅生动。这些是你学习的重点目标，所以你必须瞄准它们。随着课堂学习的进度，熟悉的阅读变成了背诵，每天早读的时候，每一课都要复习预热。直到学期结束，到了背到心底的程度。物体的叙述。

1。保护孩子的好奇心。儿童的好奇心是其创造力形成和发展的先导，是创造的巨大动力。没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类有巨大价值的发明创造。孩子往往好奇心强，对身边的新鲜事物表现出强烈的兴趣，爱提问，喜欢调查。家长要爱护、鼓励、引导孩子的好奇心和求知欲，使其合理发展。孩子们对事物很好奇，应该鼓励他们提问。

陶行知指出，“只有言论的自由，尤其是提问的自由，才能使儿童充分发挥他们的创造力。”千千的发明是一个问题。”为此，他强调要解放孩子的嘴巴，让他们敢问。伟大的科学家爱因斯坦在回答自己为什么会有如此伟大的发明时说道:“我没有什么特别的天赋，只是喜欢刨根问底。“提问是孩子求知、探索精神的体现，是创造力的萌芽。所以家长要善待孩子的提问，认真回答，尽量回答的生动具体，让孩子从小就享受探索事物的乐趣。

音乐艺术和创作一直是一对密切相关的概念。没有创作，音乐艺术就失去了生命力，而创作是音乐艺术的源泉，所以一部音乐作品是否具有创造性往往成为评价音乐作品的重要标准。同时，人们也把音乐教育作为培养孩子创造力的一种手段。在西方国家，强调儿童的“独创性”，即把儿童在音乐教育活动中创造能力的发展看作是一个生物发展的过程。

如果在孩子出生初期就注重创造能力的培养，会收到明显的效果。音乐活动本身需要丰富的想象力和创造力。如果教师有意识地利用它来培养、培养、激发和鼓励孩子的想象力和创造力，那么孩子将受益匪浅。关于儿童的创造力有各种各样的研究和定义，比较认可的有两种人:一种是心理学家史密斯的定义:“积累过去的经验，筛选这些经验，并把它们联系成新的模型、新概念或新的结果。

大多数儿童诗歌都有韵脚，节奏感强，旋律优美，不仅读起来朗朗上口，而且容易记忆。和他们同龄，抓住机会让学生多读儿童诗是有益的。既能提高学生在追求美的过程中欣赏艺术的能力，又有利于学生身心健康，树立良好的人生观和道德观。小学阶段，语文课本中穿插有儿歌的儿童诗歌，有的以优美凝练的文字描绘自然风光，并配以生动传神的声音解读，结合挂图插图和画面想象诱发联想，让学生进入意境，知道诗歌中描绘的是什么，感受自然之美。

有些诗让我们感受到无限的童真，有些诗让我们感受到孩子眼中世界的独特，有些诗让我们充满了深深的回忆和感触。这些生动优美的句子也能让我们感受到语言的强大魅力。比如高洪波的《我要》:我要把小手放在桃枝上。/带着一束花蕾，/捧着阳光，/你，你-/你唱着春天的歌。

早在古希腊，亚里士多德就指出:“想象力是发现、发明等一切创造力的源泉。”没有想象就没有创造。这正如阿基米德所说:“给我一个支点，我可以撑起地球！”“语文是一门感性的、个性化的、富有想象力的学科，在培养学生的创造意识和创新能力方面有着独特的作用。小学语文新课程标准在总目标中也明确指出:“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象，创造潜能。

请看以下题目:体验民间文学与传承民族记忆作者简介:陈建贤，男，汉族，1954年6月生于湖北省麻城市。现为华中师范大学文学院教授，博士生导师，华中师范大学民俗文化研究中心副主任，民俗学硕士学位指导组组长。他的主要研究领域是中国神话和民间传说。主要著作有《中国古代神魔神话母题》、《神话阐释分析方法探索》、《玉帝信仰》、《中国洪水神话的类型与分布》等。他的翻译作品包括《中国文化符号词典》、《世界民俗学》、《中西叙事文学比较研究》等。

然后我点了一根烟，烟雾中仿佛出现了那个“又黄又胖又矮”的女工，那个“喜欢认真观察，跟人耳语着什么，还竖起第二根手指，在空中上下晃动，或者点着对手或自己的鼻子”的乡下人，那个“夏天睡觉的时候，把脚和手伸出来，放在床中间一个‘大’字”。