语文课程的起源中国古代没有独立的语文课程。汉语的起源是什么？“中文”一词来自西方，当时称之为中文课程，后来逐渐改成国语，再后来就成了汉语，作为语文教学的基石，文章的起源在古代，“文”、“章”是指有颜色的条纹图案，“语文”一词的由来要回答这个问题，首先要回顾一下叶圣陶先生关于学科名称“语文”的由来和含义的权威论述。

百家争鸣的由来春秋末期到战国时期，是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时期，从政治到经济都发生了剧烈的变化。这一变化带来了学术思想前所未有的活跃，不同阶级、不同阶层的各种流派展开了激烈的争论，形成了百家争鸣的局面。所谓“百家”，也叫“先秦诸子”。“子”在古代是对男性的好称呼或尊称，“斋藤优子”则是指各个流派的代表。司马谈《六经论》中提到的六家思想:阴阳、儒、墨、明、法、道。

《隋书年谱》中提到的有儒、道、法、明、墨、纵横、杂、农、小说、军事学、天文、历法、五行、医方14个学派。其中影响很大的是儒家(创始人是孔子)、墨家(创始人是墨子)、道家(创始人是老子)、法(韩非子是法家的集大成者)。文章的由来在古代，“文”、“张”都是指有颜色的条纹图案。红、蓝称为“文”，红、白称为“张”；“文章”一词连用时，指的是色彩鲜艳的图画。

语言起源:1905年，科举制度废除后，清朝开设了汉语课程，名为“汉语言”。五四爆发后，语文课受到提倡白话文，反对文言文的挑战，于是小学改为“国语”。全国解放后，叶圣陶先生等人提出将“官话”和“汉语”合二为一，改称“汉语”。“中文”一词来自西方，当时称之为中文课程。后来逐渐改成国语，再后来就成了汉语。

要回答这个问题，我们先来回顾一下叶圣陶先生对学科名称“语文”的由来和含义的权威论述。他说:“1949年华北人民政府教科书编辑委员会选用中小学教科书时，首次使用了“语文”这个名称。以前这个中学叫‘中华’，小学叫‘国语’，甚至统一了。当时同一个人认为口语是‘语言’，书面语是‘文字’，文字在语言中，不能偏颇，所以合而为一。又见本科目要做到‘听’、‘说’和‘读’并重，背课文和练作文并重，因为如果因为读和写而忽视听和说，不注重训练，读和写的效果也会受损。

文字是15世纪世宗国王发明的。当时的韩国是中国的附庸国，所以在韩国发明韩文之前，虽然日常生活中使用韩文进行交流，但在书写中几乎都使用汉字。世宗时期，只有贵族和知识分子才有机会接受教育。贵族和平民之间，有文化上的隔阂。世宗王深谙这样一个道理，拥有自己的语言可以让韩国文化广泛延续。有一天，世宗王在钱球寺打坐，看见太阳照在钱球寺的门上。

于是世宗国王立即召集了许多文官和学者一起研究发明了文字。经过时代的演变，逐渐发展成现在的文字。韩语中，圆圈代表太阳，横线代表地球，直线代表人。文字形象地表现了天、地、人的宇宙自然规律。而且韩语的基本字母只有十个元音和十四个辅音。因为它能用很少的音节代表一个完整复杂的语系，所以可以称之为最科学的语言之一。

/Image-5/1950年8月1日，随着中华人民共和国教育部颁布的《中学临时教学计划(草案)和临时校历(草案)令》的颁布，一种全新的学科名称语言庄严诞生。只不过从1956年3月19日到1958年3月8日，语文分为语文和文学两科，用了51年。然而，由于新中国51年来教育的空前快速发展和的崩溃，语文这门学科连一个“科学的定义”都没有！

今年开春以来，人民教育、世纪语文教育、中学语文教学等栏目倡导的“语文教育大讨论”如火如荼，人声鼎沸。行业内外的理论和实践在“中国教育问题”上趋同。在找到解决中国教育问题的办法之前，我们绝不能停下来，这确实是我们国家的一件大事。如何让中国教育走出“少慢差费”？笔者认为，应该实事求是，理性思考，拿一份薪水止住沸腾，对“语文”这一概念进行科学的辩证分析，达成共识，尽快解决语文的基本理论问题。

中国古代没有独立的语文课程。清末废除科举，兴学时，实行分科教学，从多科融合中分化出汉语言，单独设立一科。从1904年到1949年，课程名称中使用了中国文字、中国文学、讲座和阅读、中文和普通话。直到1949年新中国成立，才正式使用汉语的名称。

一，写作和写作语言。没有写作，就没有语文教学的可能。当然，写作作为语文教学的基石，仅仅因为它对语文教学的意义是不够的，更重要的是它作为写作语言的记录和表达功能。正是因为写作的记录和表达功能，才需要写作和写作解释技能的教育。二，没有写经典。

古人发明汉字不仅仅是为了文字，而是用文字符号来反映客观世界和主观世界。因为文字经典，语言的文化，语文的广阔内涵，语文教学的无限空间，孔子不是编辑了中国历史上一部儒家经典《诗经》吗？第三，社会的需要，语文教学，首先是植根于社会的需求。文字的发明，文字的经典书写，都是因为社会的需要。